時(shí)間：3月6日下午
日程：習(xí)近平總書記看望參加政協(xié)會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員，并參加聯(lián)組會(huì)
人工智能賦能教育。新賽道、新機(jī)遇來了，新的挑戰(zhàn)、新的憂慮也隨之而來。
會(huì)場(chǎng)內(nèi)，來自北京郵電大學(xué)的徐坤委員，帶來了實(shí)踐中的思考：“人工智能成為加快實(shí)現(xiàn)教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的關(guān)鍵變量。”
習(xí)近平總書記對(duì)這一話題饒有興致：“教育數(shù)字化，有些問題要分清楚。”
“現(xiàn)在，一方面，有了智聯(lián)網(wǎng)、人工智能，教育的工具和方法會(huì)發(fā)生變化，學(xué)生能力培養(yǎng)會(huì)有變化，這些正需要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改革。另一方面，對(duì)于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本的認(rèn)知能力、解決問題能力的培養(yǎng)，是不能放松的。基本功還得有。”
今昔對(duì)比，他舉例說道：過去，到商店買東西，發(fā)現(xiàn)有的人找零錢得一個(gè)個(gè)數(shù)去算，往往判斷這是數(shù)學(xué)基本能力不足的表現(xiàn)。而用上計(jì)算機(jī)以后，這方面的基本能力要求跟以前打算盤時(shí)不一樣了。即便如此，“教育，不能把最基本的丟掉”。
正所謂，“正其末者端其本，善其后者慎其先”。在數(shù)字化浪潮奔涌的今天，哪些是教育不能丟掉的“最基本的”？
比如紅色基因的傳承。
馬景林委員來自北京四中，發(fā)言的主題是文化傳承與文化自信。總書記聽后有感而發(fā)：“學(xué)校會(huì)在一個(gè)人的心中播下一顆種子。小學(xué)、中學(xué)甚至是幼兒園會(huì)在人的一生中起很重要的作用，一定要從娃娃抓起”“把思政教育‘小課堂’和社會(huì)‘大課堂’有效融合起來”。
這一叮囑，蘊(yùn)含著時(shí)代變革面前的定力。
“教育上必須把牢，從小培養(yǎng)愛國(guó)心。”總書記語重心長(zhǎng)，“從小樹立理想，堅(jiān)定信念信心，這樣走下去，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)就有了可靠的接班人。”
再比如閱讀。
文化的繁盛，離不開閱讀帶來的精神滋養(yǎng)。“閱讀碎片化”，也是伴隨數(shù)字化的一個(gè)“煩惱”。
“數(shù)字化時(shí)代，社會(huì)節(jié)奏快，靜下心來、耐著性子坐著讀本書不容易。”總書記從過去的書香世家，講到現(xiàn)在提倡建設(shè)書香校園、書香社會(huì)，他飽含期待：“書香是一種氛圍。”
聽到來自福建師范大學(xué)的鄭家建委員提出“打造多元立體的兒童青少年閱讀生態(tài)”，總書記予以肯定：“數(shù)字閱讀要和傳統(tǒng)閱讀結(jié)合起來，守住我們的內(nèi)核和素養(yǎng)。”
這一叮囑，昭示的是讓技術(shù)“為我所用”的策略。
借助一根網(wǎng)線、一塊屏幕、一個(gè)平臺(tái)，優(yōu)質(zhì)教育資源跨越山海。這些年，教育事業(yè)插上數(shù)字之翼，已呈萬千氣象。“實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略”寫進(jìn)了《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》。我國(guó)在全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)中的排名躍升到第九位。
“要實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，推動(dòng)各類型各層次人才競(jìng)相涌現(xiàn)。”這次“下團(tuán)組”，總書記就這一話題同大家深入交流。
在教育數(shù)字化機(jī)遇面前，既懷持定力又主動(dòng)作為，為的是書香氤氳、人才輩出，為的是中華民族的未來。（記者 杜尚澤 劉志強(qiáng)）
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